Mitä on oppiminen?
Tapahtuma tai prosessi, jossa tapahtuu osaamisen tai toiminnan muutosta. Oppimista voi tapahtua vertaisoppimisella, jossa oppija opettaa toisia. Siinä hän itse oppii jopa paremmin kuin opetettavat. Mallioppimisessa oppiminen tapahtuu jäljittelemällä toista. Suurin osa käyttäytymisestä on opittu jäljittelemällä toista. Yksi tehokkaimmista oppimistavoista on reflektoiva oppiminen, jossa esimerkiksi blogia kirjoittamalla arvioidaan omaa oppimista. Oppimisen tärkeä edellytys on hyvä motivaatio.
Oppimisnäkemykset:
Miten oppimista tapahtuu.
Behavioristisessa oppimisessa tavoitteena on, että opetuksen ärsykettä vahvistetaan ulkopuolisella palkitsemisella. Siinä opettajan rooli on erittäin tärkeä tietojen ja taitojen siirtäjänä. Oppiminen on varsin paljon ulkoa opettelemista.
Konstruktivistinen oppiminen on oppijan aktiivista toimintaa. Siinä havaintoja tulkitaan entisen tiedon ja kokemuksen pohjalta. Keskeistä on kokeileminen ja ongelman ratkaisu, jossa opettajan rooli on olla tukemassa tiedon löytymistä..
Humanistisessa oppimisnäkemyksessä oppiminen perustuu oppijan kokemuksiin ja itsearviointiin. Oppijalla on vastuu omasta oppimisesta.
Kognitiivinen oppija valikoi ja käsittelee itse tietoa. Se on oppijan omaa aktiivista toimintaa. Oppiminen tapahtuu usein ongelman ratkaisun kautta.
Situationaalisessa oppimisessa oppiminen on tilannesidonnaista ja se on sidoksissa sosiaaliseen ympäristöön. Tämä korostaa työelämälähtöisyyttä opetuksessa.
Kokemuksellinen oppimisnäkemyksessä oppiminen tukee persoonallista ja sosiaalista kasvua. Omat kokemukset ovat tärkeitä.
Miten oppimista ohjataan?
Itse ohjaaminen riippuu siitä miten opetus ja opiskelu on organisoitu. Ohjauksella on erilainen fokus jos opiskelu on itsenäistä tai se on kontaktiopetusta. Opiskelu voi olla myös ryhmätyötä tai työssä oppimista. Näissä kaikissa ohjauksella on erilainen tarve.
Päätoimisen opettajan tehtävänä on opetus- ja ohjaustyö (Valtioneuvoston asetus ammattikorkeakouluista 2003/352). Ammattikorkeakoulussa oppilasta ohjataan ammatilliseen kasvuun, opintojen ohjaukseen, harjoitteluun, opinnäytetyöhön ja urakehitykseen.
Ohjaamisen oleellinen osa on kannustaminen. Kannustusta annetaan puhumalla, välittämällä sekä antamalla aikaa.
Oppimisstrategioiden merkitys ohjaamiseen.
Oppimisstrategioilla tarkoitetaan keinoja oppimistavoitteiden saavuttamiseksi.
Opiskelijoita on erilaisia jo heidän tavoitteidensakin vuoksi. Osa pyrkii saamaan vain arvosanan välittämättä siitä mitä oppii ja osa haluaa saada pitempiaikaista hyötyä oppimastaan. Nämä kaksi ryhmää jo asettaa erilaiset vaatimukset ohjaamiselle. Ensimmäistä on pyrittävä kannustamaan ja jälkimmäiselle on pyrittävä saamaan työkaluja oppimistaitojen kehittämiseen.
Esitysten viimeisenä kalvona oli kysymys " Muuttiko esitys käsitystäsi opettamisesta?".
Tämä oli hyvä kysymys koko illan juttujen päätteeksi. Aikaisemmin olin peilannut opettamista ja ohjaamista vain omiin kokemuksiin, mutta nämä luennot avasivat minulle aivan uuden maailman ja näkemyksen opetettaviin ja ohjattaviin nuoriin.
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti