Luennolla edetään opiskelijan tarpeiden mukaan tukien heidän oppimisprosessia. Ennen luentoa voi olla ennakkotehtäviä, tiedonkeruuta tai vaikkapa alkukoe. Muistiinpanoja voi toteuttaa aukkotehtävillä, luentorungolla tai vaikkapa oppimispäiväkirjalla.
Luennolla aktivoivia tehtäviä voi olla pari- tai ryhmätehtävät pohdintahetket tms. (aktivoiva opetus, Lonka&Lonka, 1991)
Aktivoivaa opetusta voi olla opetuskeskustelu. Keskustelussa osallistujat keskustelevat annetusta aiheesta ja kouluttaja ohjaa keskustelua. Tavoitteena on näkemysten laajentaminen, mutta keskustelulla ei välttämättä tarvitse olla päämäärää. Keskustelun etenemisessä on hyvä huomioida seuraavat vaiheet: Avaus, tilanteen selvittely, jäsentäminen ja päätöksenteko. (Kouluttajana kehittyminen, Kupias, P. 2011)
Osallistava oppiminen:
Osallistava kasvatus on osa yleistä kasvatustiedettä
Osallistavassa oppimisessa
toimitaan ryhmässä
sitouttaa tekemiseen
parantaa itsetuntoa
opettaa yhteistoimintataitoja
vastuu omasta ja muiden oppimisesta
ryhmässä kehitetään yksilöitä yksilöinä
yksilöt kehittävät yhteisön tavoitteita ja omia vahvuuksia.
Itseohjautuvuus:
Itseohjautuvuudesta oli mielenkiintoiset testit, joilla pystyi testaamaan omaa kykyä itseohjautuvuuteen
https://kielikompassi.jyu.fi/omatila/tila/itseohjautuvuus_lomake2.shtml
http://grundtvux.internetix.fi/fi/kyselyt/itseohjautuvuusgr/Itseohjautuva oppija kykenee opiskelemaan itsenäisesti ja tarkastelemaan oppimaansa kriittisesti.
Itseohjautuvuuden kehittäminen on yksi tärkeimmistä asioista aikuiskoulutuksessa.
Tavoitteena oppijan ohjaaminen opiskelijan ehdoilla:
Huomioitava opiskelijan motivaatio, päätöksenteko- ja ongelmanratkaisutaidot
Yksilöllisyys
Tuen ja ohjauksen saatavuus yms.
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti